“吼”人容易“哄”人难

偶然的机会看儿子的QQ空间，才知道他也有苦衷。比如说，他每天下午放学后总爱在学校操场踢球，我和爱人都反对，觉得既影响学习，又影响身体，大冷天的出一身汗容易受凉感冒。但儿子却我行我素，照踢不误。为此，我“吼”他无数次，但没有效果。

其实，儿子的身体从小不是很好，他认为课外踢球可以强壮体魄，抵抗疾病。因此就坚决执行自己的想法。但他还真感冒了。为什么天天锻炼还是病了呢，病了就让大人不高兴，就啰嗦，受罪的当然是儿子。他在日志上说，咳嗽的时候，“连屁股都想吐出来了”。可见是很难受的。我看后心生愧疚，原来儿子的想法也是积极的，只是方法欠佳。诸如此类的事情还有很多，我应该调整思路才行。

在单位，我以严格着称。对自己要求严格，对同事也是严格。我不能容忍一些看似无关紧要的小事，在我眼里，工作无小事。同事出现小错之后，我会原谅，但在同一件事上出现再错之后，我就很少有和风细雨的说教，可能是暴风骤雨的棒喝。一些人受不了，我自己也受不了。以至于同事怄气地说，道理总掌握在我手里，我什么事总是要争个赢。我太强势了，也太认真了。同事怕我也恨我。我也深知自己的毛病，但我严格惯了，我不想违背自己的内心说谎话。

在年终述职中，当着众人的面，我对自己的缺点作了这样的评说：个性太强、脾气太大、领导能力欠缺，以至于让他人产生了误解、让同事受了委屈、让自己多了自责。我希望在大家的帮助下，不断改正自己的缺点和脾气。

偶尔从报上看到一则消息，说是领导多表扬，有利于激发下属积极性。在日常生活中，人们通过他人的反馈来调整自己的行为。积极的反馈总是受欢迎的，消极否定的反馈会让人觉得不舒服。信息反馈方式恰当，可以有效地提高工作和学习效率以及促进个体自我概念的发展。也就是说，如果家长和教师多夸奖和表扬孩子，将会十分有利于他们形成积极的自我概念。如果领导也这样做的话，将十分有利于激发下属的积极性。这个道理好像人人都懂。

作家邓刚在《你的敌人在镜子里》写道：“小时候听老人讲故事，说张飞脾气暴躁，经常狂怒，虐待下级，最后被下级痛恨而杀死；说关公高傲自大，总以为自己了不起而走麦城，最后就死在这个缺点上；说刘备爱哭，优柔寡断，这个毛病最终要了他的命；说猪八戒因贪吃贪色，所以经常吃苦；说孙悟空太能太忠而总是吃亏……几乎所有的人物，都是在自己的弱点上栽跟头。这使我恍然大悟，一个人的最大敌人就是自己。”作家明白的是缺点是祸根，我也好像明白了点什么了。我发现，这些都是名人，他们会决定很多人的命运，而我，一介草民，无职无权，不会对别人造成打击。所以我虽然有缺点，但还构成不了伤害。但我得改变缺点，再不能随便吼人啦。

也是从报上看到的，说的是大生物学家达尔文的故事，达尔文在学校功课极差，老师说他智力有问题。父亲见他“除了打猎、养狗、捉老鼠和捕捉蝴蝶，什么都不用心”，常常骂他没出息，有辱门庭。但是他母亲不以为然，认为孩子应该有自己的乐趣，经常鼓励支持他。就是这个创造了“进化论”的达尔文后来说，他取得的成就，是母亲鼓励的结果。其实，古今中外许多名家成功的经历，都有鼓励的效应，就连“世界发明大王”爱迪生，也不得不承认，他是在“鼓励的肩膀上走向成功”的。

在我们家乡，有句话叫：“哄死人不填命”。这与那句“好学生是夸出来的”异曲同工。

看来，我得改变一下自己的方式方法了。既然吼没有效果，那就哄吧，反正哄死人不偿命的。咱就“骑驴看唱本，走着瞧”了。