属于孩子的诗意

初春，料峭的寒意伴着淅淅沥沥的春雨飘洒在大街小巷。我冒着风雨，骑电动车带孩子回家。途经卧龙大桥，坐在电动车上的女儿因为调皮把头伸出雨披之外，叽叽喳喳地跟我讲述着班级趣事。突然，女儿望着周围惊奇地说：“妈妈，喝了这场雨，白河就不渴了！”听了女儿的话，我忽然心头一震。作为成年人的我，行走在凄风冷雨之中，心头除了小心地注意行驶安全，剩下的就是抱怨这糟糕的天气了，哪里还有心境去体会白河的感受？而作为孩子的女儿，心中却有着自己的诗意天地，这不得不让我重新审视我的孩子，继而联想到了我的学生。

我曾经听过许多老师的公开课，自己也讲了很多的语文课，有时我也在深思：面对一篇篇文辞优美，寓意深远的文章，作为老师的我们总是把孩子圈定在自己设置的小圈子里分析、领悟，如果有个别学生的思维游离于老师设置的主线之外，就要立马把他拉回老师设置的思路之中，久而久之，课文外的声音越来越少，孩子们仿佛也变得特别听话了。可孩子们思维的火花却越来越少。孩子们心中诗意的天地哪里去了？孩子们对事物的独到见解哪里去了？我想到了我们班的那个小男孩，每次讲课文，他总是侃侃而谈，陈述着自己的见解，不同于他人的声音回荡在教室中。为此，在语文考试中，他的阅读题总是失分最少。我此时明白了，那是因为他的心中有自己的诗意天地，并且他让这份诗意尽情地挥洒出来了。

作为老师的我们，肩负着育人的天职，我们要培养的是能够在未来的激烈竞争中脱颖而出的智者，不是人云亦云的庸者。我们要给孩子一方原野，让他们尽情驰骋，给他们一方知识的宝藏，让他们尽情挖掘。想到这里，我豁然开朗。

我想，今后我要在课堂上挖掘孩子们心中的诗意之花，并让它们尽情绽放……