让孩子不再金口难开

幼儿具有惊人的语言接受能力，并且已掌握了一些基本句子，言语的积极性高，喜欢听别人给他们讲故事，乐于和成人交谈，如何从小培养他们的口语表达能力呢？

创设氛围——学习“说话”。幼儿由于年龄小，加之环境的变化，常常情绪不安，哭哭闹闹。为了使他们愿意接近教师，尽快和教师、小朋友熟悉起来，老师要以亲切的话语、和蔼的态度接待他们，关心照顾他们的生活，参加他们的游戏，使他们感到老师可亲可信，逐渐消除胆怯感，产生说话的愿望。日常生活中，我注意为幼儿创造条件锻炼说话，利用一切机会尽可能地增加对幼儿口语的刺激。我每天利用幼儿来园和离园的时间和幼儿谈话，教给他们相应的词汇，如“你早”“再见”“谢谢”“认真”“劳动”“干干净净”“整整齐齐”等。

强化训练——纠正语音。语音是发展语言的基础，教师必须注意用准确的语音去影响幼儿。我平时对幼儿说话时速度稍慢，说话时口型都稍有夸大，这样，使他们不仅能听清正确的发音，也能看清发音的口型。在唱歌、朗诵、游戏等活动时，我都示范正确的发音，使他们听到准确的语音。对于发音不清的幼儿，我总是以积极、爱护的态度耐心帮助，不歧视、讥笑、逗引他们，更不责备他们。

词汇是适时引导——丰富词汇。词汇掌握的数量直接影响幼儿进行言语交往的能力和思维的发展。因此，重视丰富幼儿词汇的同时，还要教会他们运用词汇构成句子。我要求自己在说话时用词恰当、语言生动，起到示范作用。我首先培养幼儿专心听人讲话的习惯，为了引起幼儿听别人说话的兴趣，我经常为幼儿读有趣的故事、朗诵儿歌、演唱他们喜欢的歌曲。我还经常利用日常生活的各个环节和户外活动的时间做几个动作，让幼儿在观察形象的动作、神态、表演中学说短句，他们对教师的表演极感兴趣，争着来讲述。

总之，教师只要遵循科学规律，注重悉心指导，做到持之以恒，孩子就不会金口难开。