书，带给我前行的力量

最近，我阅读了杜永道《说话的诀窍之解读红楼梦言语交际》一书，发现红楼里面竟然还有“一宝”——说话的艺术。

边读边思，不禁联想起了上周发生的一件事：班上的小章和小李在食堂一吃完午饭，回到教室就忙着扫地、拖地——我们学校每周三中午定为大扫除。他俩配合默契，先拿起扫帚每人各扫两大组，再用拖把拖地。当我走进教室的时候，他俩正干得满头大汗，兴奋的小脸上还挂着笑。大扫除每个同学都有各自的任务，他俩这是在“奉献”，在为同学服务呢！作为老师理当表扬，可当时的我心中记挂的是他俩的作业，不要说课堂作业就是昨天的家庭作业到现在还没交呢！于是我一顿训斥：“你们两人，作业还没有交，谁要你们打扫教室啊？”原本兴致勃勃的两人顿时像被秋霜打过的花儿一样——蔫了。

手捧《说话的诀窍》一书，我的心头沉甸甸的，如果我及时捕捉到小章和小李心中的那份企盼——得到老师的表扬，以此弥补家庭作业未完成的信息，那么师生间的距离就不会这样硬生生地被拉开了！

话语与听话人的内心企盼相一致时，听话人会获得一种愉快的情感体验，从而对话语作出积极的及时反应；话语与听话人的内心企盼相悖时，则引发出听话人不愉快的情感体验，引发出对话语人的反感甚至恶感。不愉快的情感体验较强烈时，会导致严重的言语交际后果。这一后果可能随即出现，也可能迁延至某一时日才显现或爆发出来。

班上的“捣蛋王”小迪，不每天搞出些事情来几乎是不可能的，都五年级的学生了，还喜欢带玩具来学校玩，一开学就被我没收了6张他心爱的“龙卡”，一直未还。他很想讨回却又不敢，阅读了这本书后，我抓住了他的这个心理，向他提出条件：作业及时完成、课间文明游戏、课堂专心听讲，如果都能做到，那么“龙卡”就作为奖品归还他。果然，小迪一听特别兴奋，愉快地接受了我的条件。接下来的日子里，小迪不但做到了我提出的条件，还保质保量地完成。

看到他开心地领回原本属于自己的“奖品”，我的内心又一次涌起对作者杜永道的感激之情，他所着的《说话的诀窍》一书，给予我智慧，带给我前行的力量。