引导

“张平每次都考第一，性格温和，我觉得她当学习委员最有说服力。”李涛话音未落，台下就出现了两种截然不同声音。

一种是支持李涛的，一种是坚决反对的。

支持者的理由是榜样的力量是无穷的，张平学习好，是同学们最好的榜样。反对者的理由是张平虽然学习好，但太腼腆，和同学主动交流意识不强，他们认为学习委员不但要学习好，而且还要热心帮助同学。

持反对意见的学生说的没错，张平确实不善与人交流，我也单独找她谈过，让她尝试着多和同学交往，但效果一直不甚理想。

这次我在班会上让全班同学推举学习委员，也早料到会出现上面两种不同的声音。我是想让张平亲耳听到大家对她的看法，借集体的力量来改变她。

我从内心想让张平担任学习委员，想让她在班级工作中锻炼成长起来。没料到的是两种声音辩论如此激烈，整整十多分钟过去了还没停下来，大有愈演愈烈之势，此时作为班主任的我又不能独断专行草草收场，我陷入了两难境地。

能不能有一种“一箭三雕”的方法，既让张平当上学习委员，遂了我和李涛等支持者的意，又能让持反对意见的同学心甘情愿地接纳这个现实。我眉头一皱，计上心来：“同学们，大家先不要争论，我送给你们一个有趣的故事。”同学们很快平静下来，睁大好奇的眼睛望着我，我咳了一声，有板有眼地讲了起来。

“从前，有一个叫艾子的人坐船，船停在江边。半夜时分，艾子听见江底下一片哭声。仔细一听，是一群水族在哭。艾子问：‘你们哭什么？’水族们说：‘龙王有令，水族中有尾巴的都应杀掉，我们都是有尾巴的，所以在这里哭。’艾子听了，深表同情。忽然他看到一只蛤蟆也在哭，就很奇怪地问：‘你哭什么呢？你又没有尾巴！’蛤蟆说：‘我怕龙王要追查起我当蝌蚪时候的事儿呀！’”

故事讲完，一片哄笑声过后教室里又一下子安静下来。我瞅准时机问道：“同意由张平同学担任学习委员的请举手。”全班五十二名同学齐刷刷地举起了小手，包括张平本人。

我心中一阵暗喜，提高了声调说道：“既然大家没什么意见，下面请张平同学讲几句好不好？”

“好！”大家异口同声地回答。

张平一脸自信地迈上讲台，异常坚定地说：“谢谢老师和同学们对我的信任，从现在起‘看我的’……”