学习的革命读后感

学习的革命读后感范文一

上世纪90年代末，我们以非常平凡而又期盼的心情跨入了21世纪。来到新的世纪，我们已经生活了近12年。人类的生活、工作、学习等方式都发生了很多变化。经济的转型也好，体制的创新也好，局部的利益纷争也好，我们都感受了日新月异的变化。98年9月至2004年12月，我在彰明中学工作。我们的罗校长为了教师的专业发展，为了学习型校园的建设，组织行政人员和老师们学习由美国珍妮特·沃斯和新西兰戈登·德莱顿合著的一本通向21世纪的个人护照《学习的革命》。当时也只是草草的浏览一遍，没有作笔记，也没有写心得体会，更没有作深度思考。已经作了近5年培训管理工作的我，再一次读《学习的革命》，发现其价值，更惊叹这本书作者的远见卓识！这主要来自作者能从思想上改变我们对自己的态度，来自于作者面对未来世界的15种发展趋势而提出的对于学习方式的一些大胆的设想与革新。

信息社会的发展，伴随经济一体化的趋势，尤其我们加入世界贸易组织后，我们的国家已经发生了很多变化。服务性行业比重的增加，旅游业的日益发达，人口老龄化时代的到来，以及我们对不同行业的规划，都提到终身教育的问题。终身学习、开放学习已经成为必然。作者们认为每一个国家的财富特点是一个国家人民的技能，而技能又依赖于该国家人民学习技能的能力。为此，不止其他国家，就连我们，也提出了不同时期教育要达到的目标。教育的重要性由此可见一斑。我们的教育滞后于经济的发展，我们在发展中最大的失误也在教育（邓小平语）。无论是教育人，还是教育主管部门，乃至对教育关心的所有人，都在思考我们的教育弊端。两位作者认为怎样学习是比我们学习什么更为重要的问题。这样的思想贯穿于全书之中。正因为如此，我们教育存在的问题除开投入极为偏低以外（在全世界排名靠后），我们恰恰把重心放在了“学习什么”上。作者提倡趣味性学习，提倡给学生创造最佳的学习状态、积极的学习气氛，提倡根据学生吸取知识的类型和思维来进行教育，提倡高效率地学习等，与我们现在推行的素质教育，转变学习方式，建立高效率课堂等，都有异曲同工之妙。书中的许多精华值得我们学习与借鉴。

老百姓对优质教育的追求，教育对均衡教育的思考与实践，都与我们的教育发展不平衡，与师资队伍的现状有关。应该说，提高水平比较差的学校大办学水平是我们现在或将来必须重点抓好的事情。作者们在书中介绍了如何使落后的学校改变面貌的经验值得我们深思。“512”特大地震后，灾区学校的硬件发生了很大的变化，但教师的培训始终未有效跟进。对教师的再培训是改变学校面貌的关键。只有通过教师和学生的共同努力来改变，农村学校的生源减少以及流失才不会进行得那么快。作者们在“规划明日的学校”一章里，从改变一个国家教育体制的12各步骤作了详细而有实例的阐述：1.作为终身的、长年的社区资源中心的学校；2.询问你的顾客；3.保证让顾客满意；4.适合所有的智力品质和学习类型；5.运用世界上最好的教学技巧；6.开发你的关键资源：教师；7.使每一个人既成为一个老师又成为一个学生；8.规划一个四部分的课程；9.改变评估体系；10.运用未来的技术；11.把整个社区作为一种资源来运用；12.给予每一个人选择地权利。这些建设性的意见我们已经借鉴了一些，但深层次的运用我们还做得不够。

顾瑞荣先生是这本书的译者之一。他认为，我们赞美这本书，赞美这场革命，…，我们还要让这场革命再进一步——让学习革命深化为教育革命，让学习外界的知识转化为认识自己的内心；希望每一位读到此书的人，每一位投入到学习革命中的人，都能自觉地深化学习革命，推动现代教育革命的到来。这是译者对我们的期盼。好在我们的终身教育已经提出并强力推行，好在我们都在实践教育的今天，好在我们对未来教育都在规划。但愿我们都成为爱学习者之一！但愿我们的教育未来更加光明！

《学习的革命》读后感范文二

这回带来的是《学习的革命》一书，是比较早的一本书了，上世纪90年代在国内出版一本图书，当时我还在上小学和初中低年级。这本书的全名是《学习的革命：通向21世纪的个人护照（修订版）》。

当时电视购物刚刚兴起，不知道有多少人记得《四轮学习方略》这个东西。而这本书似乎是和它在一起出来的，共同打着教育的名号。不过说实话，本人从这两本书中都获得了一定的进步。《四轮》在当时为我带来了一次全年级第四名的好成绩，当然是小学的时候，也没啥可骄傲的。还记得当时是完完全全的按照书上的方法来学习的。一路下来也算是真的是够累的。到了长大后，接触心理学以后才发现，四轮不过是将记忆曲线这种记忆规律给图表化了而已。

《学习的革命》当时其实也只是借同学的书看了一下，对于年纪尚小的人来说，这种译作恐怕还真的无法体现其价值。因此，在多年后的今天，又再度看了一遍。

全书可以说是充斥着事例。这是本书的主要特点，另外就是单数页全是一些格言或者图表。在没事的时候可以翻看一下。总的来说书的内容还是不错的，当然也是前面的几章。如果是对教育工作者来说的话，后面几章关于教育方面的内容也有不错的东西，期待大家自己去发掘。这本书对我本人最大的启发是找到了属于自己的类型。也就是在我的笔记中记录过的：

“我是属于抽象而随机的思维者，而学习方式则是视觉型的学习者。用自己的话来说，我是通过书籍、文字来进行学习的人，在思维方式上注重理论与分析，因此，书中的建议是多多进行逻辑方面的训练。就此而言，这就是我在书中所获取的最重要的内容。”

另外在书中还提到了听觉学习者、动觉学习者以及其他的思维类型等，但是着墨并不多，大家可以自己去发掘。

书中对于教育的很多观点，从子女教育到终身教育，从学校教育到社区教育。这些观点现在来看也并不过时，并且惊叹的是在国外那么早就已经意识到这些问题，并且早早的就在寻求改变，而我们却还在对着初高中做不完的练习题而出着数不清的练习册，可到了大学却又是另一翻景象。因此，不得不为我们的教育而发愁。如果说南方科大是一次尝试，那么我希望它能带来的是全面的革新，而不是被收编后的同化。

由此，也借着书中的观点来谈谈啥是教育。或者由我一个教育失败者来说并不贴切，但是有感而发未尝不可。教育应该是终身的，这点没错，但是在我们这里，教育只是一纸文凭，之后呢？没有之后了。教育应该是思维的扩展，也没错，而在我们这里，是记忆的练习，之后呢？还是没有之后了。从这两点上看，我们不能说教育部怎么样怎么样，毕竟它已经承载了太多，在这里也并不想做批评啥的，只是我们的试点能否更快一点呢？我们的学校能否不要在用伤害学生自尊的方式张榜了呢？我们这一代人能否看见自己的子孙能够真正快乐的学习而不用像我们一样的苦逼的去背书呢？

这些问题有点像牢骚，也同时是许多人所诡病之所在。而我们能做的是什么？通过自身的不断学习，通过自身的不断努力，寻找更好的方法，寻找更多的资源，帮助我们社会。

扯了点别的，不过也可以看出，一本书能够让我带来这些问题，说明它的目的达到了。让我对自己这些年的教育得到反思，同时从一个个人的角度对整个民族的教育产生的反思，所以说，这样的书还是值得一看的。如果它无法改变世界，那么，争取让它改变下自己的观念，了解下自己的类型，知道将来面对自己的子女时，要如何向他们说明教育的真谛，这也不失为一本好书。